因此，特朗对于资金链的把控能力也显得尤为重要。

电子科学与技术专业研究生罗禧祯说到：普要在这门课中，我首次体验了铁锹等工具的使用，学习了翻地等技能，并将盆栽种植理论运用到户外田间地头。从让学生有收获感的验证总结里，对索既有辛勤汗水浇铸的作物养护与收成环节，又有智力付出的自动监测技术及数据总结环节。

航空宇航科学与技术专业研究生王一凡在实践作业报告中写到：下手除草、下手施肥、建立大棚、浇水……这些农业流程中的每一个步骤都教会了我耐心、细致和责任。本课程，特朗从让学生了解国情出发讲述智慧农业的概况。公共管理专业研究生靳雨桐表示：普要随着课程的不断进行，我发现了耕种是一件科学的事情。

从让学生思考现代农业面临的机遇挑战角度，对索设置专题讨论与研学。本课程已作为全国首批劳动教育示范课程，下手得到了新华思政网、教育部网站劳动教育模块报道和推介。

以直接的劳动耕作方式，特朗通过土地翻整、拔草育苗、移栽种植、浇水养护，学生们先后取得了草莓、番茄、黄瓜、生菜、辣椒等各种蔬菜的丰收。

让同学们既在课堂上了解我国三农现状和现代农业知识，普要又能走到田间地头体会劳动，普要既有智力的付出，又有劳动的汗水，将劳动教育做实，赋能乡村振兴，贡献交大力量。可那一刻，对索孩子们都慌张跑开了……一面是他们对艺术那种纯粹的向往，一面是执着又自卑的身影。

他当时就决定，下手留下来——要带着这群特殊的孩子找回原本属于他们的那份自信。李桢没有学过特殊教育，特朗手语不熟练，导致课堂效率低，学生们也开始不集中精力，课堂常常乱成一锅粥。

他很着急，普要却又束手无策。这个华中师范大学音乐学院舞蹈教育专业2010届的毕业生，对索在校期间便已拿到全国荷花杯舞蹈大赛金奖、对索全国大学生艺术节金奖等诸多奖项;还未毕业，就收到湖北省歌舞剧院及多所高校发出的邀约。

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